Автор Тема: Нормы развития речи  (Прочитано 11057 раз)

Темп развития речи у детей разный - одни начинают говорить раньше, другие позднее. При этом скорость овладения словом зависит и от внимания взрослых которые его окружают и от индивидуальных особенностей малыша.

Для того чтобы понять, имеются ли у ваших детей проблемы в усвоении речи, необходимо знать, каковы этапы ее становления. Ребенок не рождается со сложившийся речью. Постепенно шаг за шагом, он учится правильно и четко произносить звуки, связывать слова между собой, строить предложения, ясно и последовательно излагать свои мысли.

Первый год жизни ребенка является подготовительным этапом овладения речью - развивается понимание речи. До полутора лет фразовая речь у детей отсутствует. Вместо этого ребенок использует так называемые слова - предложения. Например: просит у мамы машину – би-би.

Лучшие логопеды Москвы по телефону: +7(495)999-03-17

К 3 годам – становится особенно заметным значительный скачок в общем развитии ребенка. Некоторые дети до 2 лет вообще разговаривают мало, но на третьем году обычно все дети начинают охотно и много говорить. Звукопроизношение еще не полностью соответствует норме. Отсутствуют шипящие Ш, Ж, Щ, Ч, которые заменяются свистящими. Соноры Л, Р.

Если ребенок к трем годам не имеет в речи твердых звуков Т, Д, Н, то можно говорить о некоторой задержке развития его звукопроизношения. Надо сказать, что количество правильно произносимых звуков, стоит в тесной связи с запасом активно используемых слов. Дети с большим запасом слов больше упражняются в произнесении звуков, у них совершенствуется артикуляционный аппарат, развивается фонематический слух, и в результате таких тренировок звук приходит в норму.

К 5 годам (средний дошкольный возраст) отмечаются значительные изменения в развитии речи детей. Звукопроизношение должно полностью нормализоваться. Может наблюдаться только некоторое смешение звуков Л и Р, С и Ш в многосложных словах, если в одном слове находятся оба парных звука – лаборатория, шерстяной. Становится возможным к пяти годам узнавание звука в слове, а так же подбор слов с заданным звуком.

Умение слышать каждый отдельный звук в слове, четко отделять его от рядом стоящего, знать из каких звуков состоит слово, является важнейшей предпосылкой для правильного обучения грамоте. Не умение выделять звуки в слове не является возрастной особенностью, а связано только с тем, что такой задачи перед ребенком никто не ставит, а сам он в практике речевого общения не испытывает в этом необходимости. Большой интерес дети проявляют к звуковому оформлению слова, начинают подбирать созвучные пары слов, составлять небольшие стихи.

Прочитала ваше описание норм развития речи и у меня возник вопрос: моему внуку в октябре исполнится 3 года. До 2 не говорил ничего кроме "папа.мама,баба,деда". Сейчас заговорил практически все,НО некоторые звуки произносит путаясь. Об этом у вас ничего не написано,поэтому задаю вопрос. Например вместо "МУХА- МУФА", путает К-Т. Нужна ли нам консультация логопеда или еще рано ходить на какие-либо занятия по коррекции речи? Спасибо.

Мы разминки делать начали лет с 3-3,5, когда начал говорить хорошо (но недостаточно хорошо выговаривать некоторые звуки). Сейчас масса интересных артикуляционных разминок с картинками и примерами можно найти, у меня к примеру есть такая.
Может кому пригодится, тоже скачал в интернете, где именно уже не помню.

почему то одним файлом все прикрепить сразу не смогла